2026年4月30日，分析化学课程组开展了“高等教育课程关键因素”为主题的教研讨论，聚焦教学本质，兼具深度与实践指导意义的专业交流，为课程组教学质量的提升注入了新动力。

在高等教育教学实践中，一节课的质量直接影响学生知识获取、能力培养与思维发展。尹争志老师围绕“高等教育一节课的关键因素”进行了主题分享，从精准的课程定位与目标设定，到精心的教学设计与内容组织，再到灵活的教学方法运用、有效的课堂互动营造、及时的反馈评价调整，分享内容构建起了一套系统的课堂质量提升框架。这些关键因素的提炼，既贴合分析化学课程兼具理论性与实践性的特点，也直击高等教育课堂普遍存在的痛点，为老师们优化教学提供了清晰的思路指引。

尤为值得肯定的是，课程组并未止步于经验总结，而是以问题为导向，直面教学中的不足，提出了切实可行的改进方向。关注学生个体差异、提倡分层教学，体现了以学生为中心的教育理念；加强教学方法学习实践，彰显了教师队伍追求专业成长的自觉；建议完善课堂反馈机制并借鉴大数据分析，顺应教育数字化改革趋势，为教学改进提供科学支撑。这种从“发现问题”到“解决问题”的闭环思维，是教研活动真正发挥实效的关键。

此次教研活动充分展现了分析化学课程组团结协作、深耕教学的良好风貌。相信在未来的教学实践中，课程组以此次讨论为契机，将关键因素融入每一节课堂，不断探索、总结与完善，持续提升分析化学课程的教学质量，为学生的知识获取、能力培养与思维发展筑牢根基。